“رياض الأطفال وطُرُق التدريس” بقلم الكاتب أحمد بنسعيد

عن رياض الأطفال وطُرُق التدريس كتب أحمد بنسعيد:

لاحظت من خلال لعب ولدي الذي أتم سنته الرابعة منذ ثلاثة أيام أنه يميل في لعبه إلى مجموعة أشياء وعلى رأسها: (الترتيب) ترتيب الأشياء (الأقراص، الحلوى، قطع السكر …) كأنّه يحاول ترتيب الأفكار الكثرة المتراكمة في عقله الصغير الناشئ … ومن خلال هذا اللعب الحرّ الذي يحبّه ويمارسه بكلّ حرّيّة وتلقائية من ذات نفسه يقوم بحلّ الألغاز الكثيرة لهذا العالم المحيط به، ويحاول ترتيب مفاهيمه في عقله: 

ولكن كل هذا التراكم المعرفي في ذهنه الصغير يلزمه تقعيد علمي

ولكن كل هذا التراكم المعرفي في ذهنه الصغير يلزمه تقعيد علمي يضع الأشياء في موضعها ويساعده على عملية الترتيب (تصنيف الحروف، وتصنيف الأرقام، الألوان، الحيوانات …) حتى لا تتشكل لديه فوضى معرفية لهذه الحياة … هنا تفرض مؤسسة (رياض الأطفال) نفسها …

ولعل من مهام رياض الأطفال هو إغناء الخبرات وتعميقها وترسيخها بشكل علميّ أكاديميّ تراكميّ، يراعي خصائص النمو والتطور عند كل طفل وتقديم هذه الخبرات من خلال وسائل وأدوات تربوية تعليمية تستثير إمكانات الطفل ودوافعه وتنمي قدراته … وتثير في نفسه المتعة والتشويق … تقول كير كرمارد kergomard: “الهدف من روض الأطفال
أنه يساعد على نمو مختلف ملَكات الطفل بلا إرهاق ولا ضغط، ويبعده عن الكسل، ويجعله يشعر بمتعة العمل والنشاط”.